内容简介

本书的研究对象限定为普通学校音乐教育，而且首先“聚焦”于普通学校音乐教育的观念，整个研究中，不同时期音乐教育观念的变化是重心之所在，因为“观念指导实践”，正是这些不同的观念指引着人们的音乐教育实践行为，使其呈现不同的模式。音乐教育观念的发展源自于不同社会与不同文化；在此基础上，又集中选介了当代德国学校音乐教育的典型音乐教学模式；并渐及音乐教师教育，突显了学校音乐教育“生产母机”，及其制度与质量对学校音乐教育举足轻重的影响。其精彩之处，给人以启发、引发人深思的现象剖析，随处可见。例如，对德国音乐教师教育的“双轨制”与“分级培养”等等方面。

目录

序

导言：选题目的、研究方法与对象、文献综述……

上篇：学校音乐教育比较研究

第一章 当代德国学校音乐教育观念的变迁

第一节 20世纪德国学校音乐教育的两次重大变革

第二节 有关德国学校音乐教育的重要概念

第三节 定向视野的音乐教学

第四节 审美教育的音乐教学

第五节 音乐的教学阐释

第六节 文化阐释的音乐教学

第七节 当前音乐教育的热点问题与观念多元化

第八节 总结与反思

第二章 当代中国学校音乐教育观念的变迁

第一节 “音乐美育”：20世纪以来中国学校音乐教育观念的发展主线

第二节 其他重要观念

第三章 当代德国学校音乐教学模式选介

第一节 听赏的理论与教学

第二节 班级合奏的理论与教学

下篇：音乐教师教育比较研究

第四章 德国音乐教师教育的优良传统与改革现状

第一节 德国音乐教师教育的优良传统

第二节 “博洛尼亚进程”下德国的音乐教师教育改革

第五章 中国音乐教师教育与音乐教师专业发展

第一节 中国音乐教师教育的现状与问题分析

第二节 关于中国音乐教师教育质量保障的若干观点与建议

第六章 特别观察：澳门的学校音乐教育与音乐教师教育

第一节 澳门的普通学校音乐教育

第二节 澳门的音乐教师教育

第七章 总结与反思

第一节 关于“学校音乐教育”的认识与反思

第二节 德国音乐教育专业培养模式与音乐教师教育改革的启示

参考文献

后记